| 桂贤娣：用“情感”激活童心 |
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她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养成不仅成绩优异、而且有感情的人。她创立的“情感育人”教学法，赢得了许多教师和家长的赞誉 武汉素有“火炉”之称，7月的武汉更是流火四窜，热浪逼人。 上午11点，一位年过四旬的女教师风尘仆仆地出现在记者面前，她手中拿着一把太阳伞，肩挎一个背包，一身暗红色的连衣裙湿透了…… 她就是从山村里飞出的“金凤凰”、创立了“情感育人”教学法、被誉为全国小学教坛常青树的湖北名师——桂贤娣。 “读懂孩子，才会懂得教书的真谛” “老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱！” 几年前，一件发生在教师与学生间的事，至今仍让桂贤娣记忆犹新。 那天是教师节，邻班的学生小苗跑到办公室，送给她的班主任老师一张贺卡。当小苗一出门，老师随手将贺卡扔在垃圾篓里，而这一幕正好被在办公室里的另一名学生看见了。“你高兴个啥呀，老师把你送的贺卡扔进垃圾篓里了。”听到这话，小苗的双眼刹那间溢满了泪水，头一下子垂了下去。 当天中午，小苗双手拢在身后，背紧贴着墙壁，一步一步地向办公室挪来。等老师一走出办公室，小苗飞快地冲进办公室，直接跑到老师桌下的垃圾篓前，将贺卡紧紧拿在手里。 “小苗，这张贺卡送给桂老师好不好？”看到这一幕的桂贤娣，心里难过极了！见小苗站在那里不吭声，桂贤娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上说：“桂老师想要这张贺卡，送给桂老师行吗？”小苗扑在桂贤娣怀里，哭得很伤心：“我昨晚做到很晚才做好这张贺卡……” “教师不仅是教书，更重要的是育人。”此事让桂贤娣明白了这个道理：只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！她时刻提醒自己，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。 有一次，班上的男生叶辉腿骨折了，不能走路。每天上厕所时，桂贤娣就背着他到男生厕所门口，再让其他男生扶他进去；放学了，她又背着叶辉到自己家里吃饭，然后辅导他做作业。渐渐进入冬季，桂贤娣拆掉自己的旧毛衣，为叶辉编织了一条长围巾。当叶辉的爸爸骑自行车接他时，桂贤娣就把围巾绑在叶辉的腿上……100多天过去，叶辉的腿康复了，桂贤娣的脸上也露出了笑容。 特色鲜明的“因生给爱十法” 在教学上，桂贤娣大胆探索，不断创新，形成了独特的“情感教学”特色。 熟悉桂贤娣的人都知道，她语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉，这给孩子们的影响是潜移默化的。家长们纷纷夸赞：“淘气包在桂老师班上都变得不淘气了。” 桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，桂贤娣的普通话起初并不标准，嗓子也不好。桂贤娣没有甘于现状，她虚心地拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。 同事们说，上课铃声响后，桂贤娣一走进教室就能进入角色，即使刚才在教室外和别人聊天聊得很热烈。“融入角色的关键是把自己当作课文中的一员，每句话发自内心、发自肺腑，以真挚的情感来影响孩子。” 桂贤娣说，她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养成不仅成绩优异、而且有感情的人，“因此每接手一个班，我都在孩子面前承诺不说假话、伪话。” 桂贤娣的字典里没有差生，她说：“无论学生的好与坏，无论他们的优与劣，无论他们的调皮与乖巧，无论他们无知与懂事……教师都应包容、接受。” 作为一名班主任，她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的人生奠基，她创造出以注重学生心理健康为主的人文主义“情感育人”班主任工作特色，总结出尊重学生个体差异的“因生给爱十法”，即体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在鞭策、后进生爱在赏识。 残疾生爱在得体。有一年，班上女学生小吕不幸患了癌症，满头的黑发全脱落了。“我很想回教室上课，但又怕同学笑我……”小吕常常泪流满面，她父母也偷偷地在一旁抹眼泪。桂贤娣知道后，专程到汉正街买了64顶小红帽，分发给班上的63个孩子，并嘱托要戴帽子来上课。当夜，桂贤娣来到小吕家中，把剩下的一顶送给了她：“来校上课吧，大家都等着你呢！” 第二天，惴惴不安的小吕在桂贤娣的鼓励下走进教室，她惊呆了：在这个本不该戴帽子的季节，全班同学都戴着一模一样的小红帽。在全班同学热烈的掌声中，小吕灿烂地笑了，激动得泪流满面。在窗外看到这一幕的小吕父母，给桂贤娣深深鞠了一躬。自那天起，每天都有几个学生戴着小红帽上学，直到小吕长出满头的秀发。 过失生爱在信任。那年春节刚过，学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。 中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！ “直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。”桂贤娣就是这样尊重和信任她的学生们。对待学生们的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密，“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。” 特色鲜明的“因生给爱十法”，赢得了许多教师和家长的赞誉，许多专家也给予了充分肯定。“因生给爱十法”因此也在湖北许多学校推广。 家访路上，疲惫但快乐着 “家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教24年来从没有间断过。在实践中，桂贤娣形成了“生进师访”的特色，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！” 激励性家访成为一种鞭策，也成了学生的一种荣耀。后进生张欣自从桂贤娣家访后，进步更大了，桂贤娣再次家访，她学习的劲头更足了。张欣担心桂老师家访不方便，特意送给了桂老师一个手电筒。她自信地说：“我要让桂老师多到我家来。” 从教24年来，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数的孩子，她把全部的爱给了学生，却没有多少时间陪自己的孩子，“作为母亲，我真的是愧疚”。 退休多年的教师万俞云向记者讲了这样一件往事。一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，这时突然想起自己的女儿还在幼儿园。她便急忙赶往幼儿园，孩子就在马路边痴痴地等着妈妈。桂贤娣不顾路上穿梭的车辆，横穿过马路，上前一把搂住女儿，却什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里嚎嚎大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你，你太小，不能乱跑啊。” 2001年，桂贤娣突然被查出患有先天性心脏病！同事们震撼了！不少教师这才回忆起，很多次看到桂贤娣手捂着胸口听其他教师的示范课，向他们传授讲课技巧。今年“五一”长假，桂贤娣家访期间又一次晕倒了，住进了医院。每天，都有家长和孩子来医院看她，有一个学生还打电话说，她背着妈妈为桂老师烧香了…… 不少领导和同事曾多次劝她： “桂老师要注意身体啊，少加班，不要去家访了。”其实，她也想好好休息一下，但是她舍不得她的孩子们！ 
《中国教育报》2005年8月8日第2版 |
